Archivo de la categoría: Bloque III

INTERPRETA EL SIGUIENTE TEXTO

Interpreta y relaciona el siguiente fragmento de texto con todo lo que has estudiado en este tema.

“Hay que haber comenzado a perder la memoria, aunque sea sólo a retazos para darse cuenta de que esta memoria es lo que constituye toda nuestra vida. Una vida sin memoria no sería vida, como una inteligencia sin posibilidad de expresarse no sería inteligencia. Nuestra memoria es nuestra coherencia, nuestra razón, nuestra acción, nuestro sentimiento. Sin ella no somos nada…La memoria, indispensable y portentosa, es también frágil y vulnerable. No está amenazada sólo por el olvido, su viejo enemigo, sino también por los falsos recuerdos que van invadiéndola día tras día… La memoria es invadida continuamente por la imaginación y el ensueño y, puesto que existe la tentación de creer en la realidad de lo imaginario, acabamos por hacer una verdad de nuestra mentira. Lo cual, por otra parte, no tiene sino una importancia relativa, ya que tan vital y personal es una como la otra”.                                                                                                              (Luis Buñuel. Mi último suspiro)

TAREA A LA VISTA

Construyendo el mapa mundi240120144996Dicho y hecho, entregado y corregido el examen en clase lancé la tarea a la vista. Para tratar la discapacidad en los países en vía de desarrollo y lograr llamar la atención de nuestra comunidad educativa sobre los conflictos bélicos, nada mejor que hacer un mapa mundi gigante personalizado.  Lo primero era aclarar por qué la elección del mapa, lo segundo  destacar la importancia del adjetivo “gigante” para repasar la significatividad del tamaño como factor externo que sirve para captar la atención y lo tercero, indicar la importancia de no reproducir sin más, pues el personalizarlo nos dará  la posibilidad de engloP1010206bar tantos datos como creamos que pueden ser de utilidad para toda la comunidad educativa. A día de hoy y gracias a la colaboración de Chema, Maribel, Noemí y Paco y de bastantes alumnos/as colaboradores vamos cumpliendo nuestro objetivo. He aquí una muestra de ello. GRACIAS A TODOS PERO…TODAVÍA FALTA MUCHO POR HACER.

PARTICIPACIÓN EN EL AULA JOSÉ MARÍA VALVERDE

240120145011Hoy he participado con el alumnado de 2º de Bachillerato, entre los que se encuentran mis alumnos/as de Psicología en el aula José María Valverde. En ésta nos hemos encontrado con el escritor Juan Bonilla y hemos disfrutado con la lectura de algunos de sus textos.

Aquí dejamos para el recuerdo, no el que más os ha escandalizado pero sí uno de los que a algunos más os ha gustado.

EPITAFIO DEL ENAMORADO

Si alguien quiere escribir mi biografía

no hay nada más sencillo:

dispone de dos fechas solamente.

La del día en que te conocí

y la del que te fuiste.

Entre una y otra transcurrió mi vida.

Lo que ocurriera antes lo olvidé.

Lo que suceda ya, carece de importancia.

DALE A LA PAZ UNA OPORTUNIDAD

BAJO EL LEMA “DALE A LA PAZ UNA OPORTUNIDAD” TRABAJAMOS POR LA PAZ Y CONTRA LA VIOLENCIA EN EL I.E.S “JAVIER GARCÍA TÉLLEZ” DE CÁCERES.ImageChef.com

Aquí os dejo el enlace a una noticia reciente para que estéis al tanto de los conflictos bélicos latentes en el mundo; un problema de todos aunque particularmente afecte a unos pocos. ¿Qué le diríais a los mandatarios directamente implicados en estos conflictos? Está claro, “GIVE PEACE A CHANCE”

Para conocer los conflictos de una manera visual os recomiendo que observéis con atención la siguiente imagen. Hecho esto, vamos a ponernos a trabajar en la creación en conjunto con todos mis alumnos/as de un mapa mundi gigante para intentar empatizar y que estos conflictos no pasen  tan desapercibidos por nuestras vidas. ¿Os atrevéis?

conglictos bélicos 2014

ENCUESTA INICIAL. BLOQUE III. LA MEMORIA

ESTRUCTURA Y FUNCIONAMIENTO DE LA MEMORIA HUMANA

1.-  ¿Qué es para ti la memoria?

2.- ¿Qué tipos de memoria conoces?

3.- ¿Por qué olvidamos?

4.- ¿Qué pasaría si perdiésemos totalmente la memoria?

5.- ¿Existe alguna relación entre la memoria y el aprendizaje?

6.- ¿Se puede mejorar la memoria? Relaciona tu respuesta con las reglas mnemotécnicas.

7.- ¿Por qué es más frecuente reconocer que se tiene mala memoria que reconocer una mala inteligencia?

8.- Nombra alguna enfermedad en la que la memoria esté afectada.

 

LA PERCEPCIÓN Y LA TEORÍA DE LA GESTALT

  • El término alemán gestalt significa forma. Esta escuela psicológica sostiene que no percibimos los elementos que componen los objetos, sino a éstos en su totalidad, o sea, como una forma completa que es algo más que la suma de sus partes.
  • La teoría de la Gestalt investigó las leyes que rigen la percepción:(1) las leyes de la constancia perceptiva (es la tendencia a percibir una serie de estímulos de la misma forma bajo circunstancias variable. Ejemplo percibimos que un folio es blanco aunque la habitación en la que se encuentra tenga poca luz y pudiera parecer gris. Pueden diferenciarse: Ley de la constancia del color, ley de la constancia de la forma y ley de la constancia del tamaño) y (2) de la organización de estímulos.
  • Las constantes perceptuales señaladas, indican una organización dentro de la percepción. Entre las leyes de la Gestalt ( son unas reglas que explican el origen de las percepcionesa partir de los estímulos)o los principios organizadores de la información sensorial destacaremos los siguientes:
  1. Ley de la continuidad. Tendemos a buscar la continuidad de los estímulos.
  2. Ley de la proximidad. Ante varios objetos iguales, tendemos a agrupar en una estructura aparte aquellos que se hallen más próximos.
  3. Ley del contraste figura-fondo. Según esta ley, cualquier experiencia visual, por simple que sea, se organiza espontáneamente en forma de figura (el objeto sobre el que centramos la atención) y fondo (el fondo del objeto focalizado).
  4. Ley de la similitud. Se tiende a agrupar aquellos elementos que son similares. Los elementos de características análogas, vale decir, color, tamaño, peso, forma suelen percibirse como conjuntos.
  5. Ley del cierre. Tendemos a completar las configuraciones incompletas, a cerrarlas sobre sí mismas para que alcancen una buena organización y estabilidad.