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IDEAS PRINCIPALES. BLOQUE IV. LA INTELIGENCIA

  • El término inteligencia fue acuñado por Cicerón para designar la capacidad de entender, comprender e inventar.
  • En la actualidad, la inteligencia puede definirse como la capacidad global de la persona para adaptarse a la vida, lograr sus objetivos con éxito, acoplarse al ambiente y a los que lo rodean, y obtener de sí mismo aquello que quiere obtener

  • El primer test de inteligencia fue elaborado por A. Binet (1875-1911).
  • Un test de inteligencia, es un método para evaluar las aptitudes mentales de una persona y compararlas con otra, utilizando puntuaciones numéricas.
  • El cociente de inteligencia se obtiene dividiendo la edad mental (corresponde con la edad de los niños del test que resuelve bien el sujeto) y la edad cronológica, y multiplicando el cociente obtenido por 100.
  • Un test de inteligencia es un método para evaluar las aptitudes mentales de una persona y compararlas con otra, utilizando puntuaciones numéricas. Los items de un test pueden referirse a cuestiones numéricas, espaciales, verbales, etc.
  • Para valorar si un test está bien construido se ponen a prueba su fiabilidad (que se mantenga la consistencia de las puntuaciones obtenidas) y su validez (que mida lo que pretende medir). Además, debe estar estandarizado (sus puntuaciones son significativas por comparación con un “grupo de estandarización” al que se le aplicó previamente el test).
  • Existen dos teorías respecto a los factores que influyen en la inteligencia: la postura innatista,  que considera que la inteligencia está determinada genéticamente y la postura ambientalista, que defiende que las circunstancias ambientales que acompañan al desarrollo intelectual de cualquier persona, influyen en su capacidad. Hoy en día se considera que la capacidad viene en parte determinada por la genética pero que el ambiente es determinante para que una persona pueda ser considerada inteligente. En la actualidad nos encontramos ante un concepto de inteligencia que no se reduce a lo innato, que es mucho más amplio y que entiende que la inteligencia, pese a la influencia de los genes, es modificable.
  • La OMS, en 1967 estimó que sólo se puede hablar de deficiencia mental por debajo de un C.I de 70. Establece cuatro niveles de discapacidad cognitiva (terminología empleada hoy en día) atendiendo al C.I pero advierte que el C.I no es el único dato que debe tenerse en cuenta, que el C.I es un dato más, orientativo, y que en todo caso no debe servir para etiquetar a ninguna persona.

                           -Discapacidad cognitiva ligera (C.I entre 50 y 70).

                           -Discapacidad cognitiva moderada (C.I entre 35 y 50)

                           -Discapacidad cognitiva severa (C.I entre 20 y 35)

                           -Discapacidad cognitiva profunda ( C.I inferior a 20)

  • A partir de un C.I superior a 130 podemos pensar que estamos ante un caso de talento y/o de superdotación (hoy en día: sobredotación intelectual o altas capacidades intelectuales). No obstante, debemos tener claro que el C.I no es el único dato a tener en cuenta para determinar si  estamos ante una persona con estas características.
  • Se considera que el cociente normal de inteligencia se sitúa entre 90 y 110.
  • No todos los test están bien construidos. La preparación de un buen test debe reunir las propiedades siguientes:

                          a).- Estar estandarizado, es decir que el rendimiento de una persona en esa prueba se pueda comparar de forma significativa con otras.

                          b).- Ser fiable, es decir, que proporcione puntuaciones constantes.

                          c).- Ser válido, es decir, que mida lo que dice medir.

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-Otra cuestión importante es el criterio. Éste, es una medida independiente del aspecto que el test pretende evaluar. Ej: el criterio de un test de inteligencia puede ser predecir el rendimiento académico que una persona va a tener en el futuro.

-La validez predictiva de un test se calculará realizando la correlación entre la puntuación obtenida en el test y la conducta criterio.

IDEAS PRINCIPALES-PROCESOS PSICOLÓGICOS BÁSICOS.PERCEPCIÓN Y ATENCIÓN.

1.- Llamamos sensación a la percepción de la impresión producida por un estímulo, transmitida por un nervio aferente desde los órganos de los sentidos.

2.- La percepción es un proceso mental mediante el cual obtenemos datos del exterior y los organizamos de un modo significativo en nuestro interior, para tomar conciencia del mundo que nos rodea. Se puede decir que tiene un carácter selectivo, constructivo e interpretativo. La percepción es algo más que los datos que recibimos de los sentidos, es el significado que le damos a esas sensaciones.

3.-En el acto perceptivo influyen tanto las características del estímulo como la constitución del receptor (motivación, experiencias pasadas, deseos y necesidades, estado afectivo, contexto, expectativas…)

4.- Hablamos de percepción subliminal, cuando nos referimos a la percepción en la que influyen estímulos que por su debilidad o brevedad no es percibido conscientemente, pero influye en la conducta.

5.- Según la Gestalt existen distintas leyes que rigen la percepción. Entre ellas destaca, las leyes de la constancia perceptiva (de color, de forma y de tamaño) y las leyes de la organización de estímulos (continuidad, proximidad, figura-fondo, similitud y cierre).

6.- Existen diferentes trastornos perceptivos. Entre estos se pueden destacar la agnosia, la prosopagnosia, la astereognosia, las alucinaciones e ilusiones ópticas…)

7.- La atención se puede definir como “un sistema de capacidad limitada que realiza operaciones de selección de información y cuya disponibilidad o estado de alerta fluctúa considerablemente”(Vega, 1984).

8.- La concentración es la capacidad para fijar la atención de forma selectiva en una idea, objeto o actividad sin permitir interferencias ajenas.

 9.- Se pueden distinguir varios tipos de atención en función del autor al que se recurra. En todo caso, es indiscutible que en ocasiones prestamos atención a determinados estímulos de forma involuntaria, sin quererlo ( atención involuntaria. Ej: el ruido de un trueno); que en otras la atención viene suscitada por la motivación y mantenida por la voluntad (atención voluntaria. Ej:cuando prestamos atención para ver si nos nombran en una relación de aprobados, o cuando escuchamos la explicación de algo que nos interesa) y que en otras son los intereses habituales los que van a determinar que prestemos atención ante unos estímulos o ante otros. (Atención habitual. Ej: un pintor tiende a fijarse en la luz y el color, un odontólogo en los problemas habituales, un ciego en las texturas, etc)

10.- La atención al igual que otros procesos psicológicos básicos vendrá condicionada por factores externos (tamaño, movimiento, repetición, intensidad, familiaridad o novedad…) y por factores internos (interés, estereotipos, creencias, experiencias del pasado, los valores…).

IDEAS PRINCIPALES BLOQUE II. LA PSICOLOGÍA COMPARADA.

LA PSICOLOGÍA COMPARADA

1.- La etologíaes el estudio de la conducta de los seres vivos. Intenta descubrir e interpretar a qué se debe su conducta y hasta qué punto está determinada por un simple mecanismo reflejo, un comportamiento instintivo o un aprendizaje.

psicología comparada2.- Nuestra especie, el homo sapiens, procede de la evolución de otras especies inferiores: existe una continuidad biológica entre el hombre y los animales que justifica el estudio de su conducta para ayudarnos a comprender la nuestra.

3.- Se denomina hominización al proceso de modificaciones de carácter biológico que experimenta nuestra especie. Se llama humanización a los cambios conductuales relacionados con la organización social y cultural. Ambos términos están interrelacionados.

4.- El reflejo es un movimiento involuntario que se produce como respuesta a un estímulo y el instinto, un conjunto de pautas de reacción que, en los animales, contribuye a la conservación de la vida del individuo y de la especie. La conducta instintiva es más complicada que la refleja, puesto que el instinto es un mecanismo nervioso jerárquicamente organizado, sensible a determinados impulsos a los que se responde con movimientos coordinados y que contribuyen al mantenimiento del individuo y de la especie.

5.- Los reflejos e instintos son patrones fijos de conducta, propios de los individuos de una especie ante determinados estímulos y se diferencian del comportamiento aprendido en que éste, varía individualmente y es posterior al nacimiento.

6.- Según el nivel de independencia de las especies al nacer se clasifican en precociales(aquellas en las que las crías son capaces de ver, oír, ponerse en pie y realizar las demás funciones propias del individuo adulto, prácticamente desde el nacimiento) o altriciales(las crías altriciales son aquellas que nacen ciegas, sin los conductos auditivos abiertos, prácticamente sin pelo y con una movilidad muy limitada. Su organismo debe madurar después del nacimiento para alcanzar las características del individuo adulto y requiere de un largo proceso de aprendizaje)

7.- El troquelado, un patrón conductual a medio camino entre las conductas innatas y las aprendidas, investigado por Konrad Lorenz. Se suele citar como ejemplos de troquelado ciertas conductas por las que un animal queda ligado a sus padres, como la conducta de aproximación y seguimiento del estímulo con el que se ha establecido el vínculo. Se manifiesta preferentemente en ciertas aves, como el pato, que al abandonar el nido inmediatamente después de nacer tiende a seguir a la primera figura móvil con la que se encuentra.

CONTENIDOS BÁSICOS A DESARROLLAR

1.- Definición de Psicología. Etimológicamente proviene del griego psykhé (alma) y logos (tratado) y significa estudio del alma.
Actualmente, existen diversas definiciones. Entre éstas y dependiendo del autor al que se recurra, se pueden diferenciar por ejemplo las que siguen:
  • La psicología es la ciencia que estudia la conducta del ser humano y los procesos mentales que subyacen a la misma.
  • La psicología es la ciencia que se ocupa del conocimiento de la actividad psíquica, intelectual y afectiva y de la conducta con el fin de describir, entender, predecir y controlar el comportamiento.
2.- En la historia del pensamiento, cuestionarse por la esencia de la naturaleza humana ha sido una constante. La psicología también tiene sus raíces en la filosofía.
3.- La psicología científica se inició en el S. XIX con W. Wundt .cerebro
4.- Desde el S.XIX, las explicaciones para aclarar el comportamiento humano se multiplicaron, coexistiendo diferentes escuelas psicológicas(la forman el conjunto de científicos que comparten sus planteamientos sobre una determinada disciplina) Entre éstas, podemos destacar el Estructuralismo (autor importante WUNDT. Se hace hincapié en la observación de la mente consciente) , el Funcionalismo(autor importante W.James. Estudia la mente como una parte funcional, esencialmente útil del organismo humano. Influencias de Darwing:organismo que se adapta al medio) .La Psicología de la Gestalt, el Conductismo  , el Psicoanálisis y la Psicología Cognitiva, las trataremos en profundidad y analizaremos la aplicación de algunos de sus principios a nuestro día a día.
 5.- Existen distintas ramas de la psicología. Los psicólogos pueden trabajar por tanto, en ámbitos muy diferentes: educación, deporte, industria, forense…
 6.- El método científico que se aplica en las ciencias sigue las etapas siguientes: observación de los hechos, planteamiento de hipótesis, verificación experimental de la hipótesis, establecimiento de leyes y articulación de las mismas en un sistema más amplio.
 7.- Las prácticas psicológicas, al igual que otro tipo de prácticas, deben someterse a un código deontológico.